방금전

대화와 공감 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아보겠습니다. 학생들을 지도할 때 작은 도움이 되길 바랍니다. 국어과 지도방법 대화와 공감 지도방법 단원의 개관 이 단원은 음성 언어의 특성을 이해하고 친구에게 칭찬하는 말과 조언하는 말을 할 수 있는 능력과 공동체·대인 관계 역량을 기르는 것이 목적이다. 학생들은 친구들과 함께 서로의 장점을 찾아 칭찬하거나 서로를 배려하며 조언하는 말을 씀으로써 자신의 감정이나 생각을 상대에게 효과적으로 표현하는 방법을 익히고 서로 공감하며 대화를 나눌 수 있게 된다. 이 단원의 활동으로 학생들은 상대에게 칭찬하거나 조언하는 말을 할 수 있는 방법을 배우게 된다. 그 과정에서 학생들은 상대에 대한 관심과..

이어질 장면을 생각해요 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아봅시다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 국어과 지도방법 이어질 장면을 생각해요 단원의 개관 이 단원은 만화 영화나 영화를 감상하고 사건을 생각하며 이어질 내용을 쓴 뒤에 역할극으로 표현해 적극적으로 작품을 감상하는 문화 향유 능력을 기르는 것이 목적이다. 요즘 학생들은 만화 영화나 영화에 많이 노출되어 있고, 그것이 학생들의 언어생활에 어느 정도 영향을 미치고 있다. 그러므로 만화 영화나 영화를 올바르게 감상하는 방법을 배울 필요가 있다. 이 단원의 활동으로 학생들은 만화 영화나 영화를 감상하는 방법을 알고, 작품을 접할 때 생각이나 느낌이 서로 다르다는 것을 ..

감동을 나누며 읽어요 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아보겠습니다. 학생들을 지도할 때 작은 도움이 되길 바랍니다. 국어과 지도방법 감동을 나누며 읽어요 지도 방법 단원의 개관 이 단원은 시나 이야기를 읽고 떠오른 생각이나 느낌을 다양하게 표현하며 문학 작품의 수용 능력과 문화 향유 능력을 기르는 것이 목적이다. 이 단원에서는 이야기를 읽고 인물의 말이나 행동을 찾아 자신의 생각을 정리하며 다른 친구들과 생각을 나누는 활동을 함으로써 작품에 대한 이해를 확장할 수 있도록 한다. 또 인물의 말과 행동을 바탕으로 하여 인물의 성격을 파악하고 자신이 이야기에 나오는 인물이 되어 말을 해 보는 과정에서 자신의 생각이나 느낌을 다각적이고 창의..

의견이 드러나게 글을써요 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아보겠습니다. 학생들을 지도할 때 작은 도움이 되길 바랍니다. 국어과 지도방법 의견이 드러나게 글을 써요 단원의 개관 이 단원은 문장의 짜임에 맞게 문장을 생성하는 능력을 바탕으로 하여 의견을 제시하는 글을 써서 자신의 생각을 표현하는 자료·정보 활용 능력을 기르는 것이 목적이다. 이 단원의 활동을 함으로써 학생들은 의견을 제시하는 글을 쓸 때 문장의 짜임에 맞게 문장을 쓰는 것이 필요함을 배운다. 학생들은 ‘누가/무엇이(주어부)’와 ‘무엇이다/어찌하다/어떠하다(서술어부)’를 바꾸며 문장을 확장하는 활동을 하고 문장의 짜임을 자연스럽게 익힌다. 이런 활동을 바탕으로 하여 학생들..

여러 가지 매체 자료 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아보겠습니다. 학생들을 지도할 때 작은 도움이 되길 바랍니다. 국어과 여러 가지 매체 자료 지도방법 단원의 개관 이 단원은 매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적절하게 적용하며 읽는 능력을 기르는 것이 목적이다. 학생들은 매체가 정보 전달의 핵심적인 도구로 작용하는 디지털 사회에서 매체 자료 읽기 능력은 정보를 이해하고 습득하는 데 필수적인 능력이라는 것을 깨닫고 알맞은 방법으로 매체 자료를 읽을 수 있다. 이 단원의 활동으로 학생들은 매체에 따른 다양한 읽기 방법을 배운다. 이 과정에서 학생들은 매체 자료 유형별 문법을 익힐 수 있게 될 것이다. 이 단원의 국어과 교과 역량..

"최고의 학교"는 기조의 학교가 스스로 혁신이 가능한가, 한 사람의 힘으로 교육의 변화가 과연 가능한가, 어디서부터 혁신을 시작해야 하는가 등에 대한 해답을 찾기 위해 작가가 최고의 학교를 찾아 떠나는 여정을 시작한다. 전미 50주를 돌아다니면서 여러 학교를 방문하여 교육자들과 천 건이 넘는 회의를 했던 것을 바탕으로 아이들의 잠재력을 살리는 교육관형에 대한 내용을 담은 교육 관련 도서입니다. "최고의 학교" Ted Dintersmith 제1장 "무엇이 아이들의 내일을 빼앗는가 전통적 학교와 그 환경"은 전통적인 교육 시스템의 한계와 문제점을 탐구하며, 더 나은 교육을 위한 새로운 접근 방식을 제시하는 내용을 다룹니다. 이 장에서는 전통적 학교의 구조와 환경이 어떻게 학생들의 창의성과 열정을 저해하는지를..

마음을 전하는 글쓰기 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아보겠습니다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 단원의 개관 이 단원은 읽는 사람을 고려해 마음을 전하는 글을 쓰는 것이 목적이다. 이 단원에서는 전하고 싶은 마음을 표현하려고 자신의 솔직한 생각과 기분을 나타내는 다양한 낱말을 학습한다. 또 처음-가운데-끝으로 나누어지는 편지의 구조 가운데 마음을 전하는 글의 내용을 어떤 짜임과 어떤 세부 구조로 구성할 것인가를 관찰·습득하는 활동으로 이어 간다. 이 단원을 학습함으로써 학생들은 주어진 언어 자료에서 마음을 드러내는 표현을 찾고 마음을 전하는 글의 특징을 발견할 수 있다. 특히 편지의 형식과 구조로 마음을 전하는 글을..

작품을 보고 느낌을 나누어요 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아봅시다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 단원의 개관 이 단원은 학생들이 알맞은 표정, 몸짓, 말투를 생각하며 작품을 감상하도록 하는 것이 목적 이다. 학생들이 음성 매체나 영상 매체 등 다양한 매체를 보거나 듣고 생각이나 느낌을 나누면서 효과적으로 자신의 생각을 전달하도록 구성했다. 또 만화와 만화 영화를 보면서 인물의 표정, 몸짓, 말투를 보고 반언어적 표현과 비언어적 표현의 특성과 효과를 이해하도록 했다. 이 단원의 활동으로 학생들은 표정이나 손짓, 몸짓은 물론 눈빛, 시선과 같은 비언어적 표현을 주의 깊게 살펴보고 일상생활에 어울리는 표정과 말투로 대..

이런제안 어때요 지도 방법에 대해 알아봅시다. 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아봅시다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 단원의 개관 이 단원은 문제를 해결하기 위해 자신의 의견이 드러나게 제안하는 글을 쓰는 능력을 기르는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 제안하는 글의 특성을 알고 문제 상황, 제안하는 내용, 그런 제안을 하는 까닭을 생각하도록 한다. 그리고 제안하는 글을 쓰는 방법과 과정을 익혀 글에 들어갈 내용을 생성하고 정리해 본다. 정리한 내용을 바탕으로 하여 자신의 의견이 들어간 글을 쓰고 실제로 제안해 보는데, 그 과정과 결과를 발표해 서로 공유하고 발전·심화하도록 했다. 또 문장의 짜임을 탐색해 문장은 ‘(누가/무엇이)＋(어찌하다/어떠하..

회의를 해요 지도방법에 대해서 알아봅시다. 먼저 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아봅시다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 단원의 개관 이 단원은 회의 절차와 규칙을 익혀 회의에 적극적으로 참여하는 것이 목적이다. 처음에는 학생 각자가 회의를 한 경험을 떠올리게 하고, 학급 회의 같은 공식적인 말하기 상황에 필요한 회의 절차와 규칙을 익히도록 한다. 또 학생들이 서로 협의해 회의 주제를 선정하는 과정에 역동적으로 참여하도록 하고 학생 각자가 회의 주제에 맞게 말할 내용을 준비한 것을 예의를 지켜 말하도록 안내한다. 이 단원의 학습으로 학생들은 회의 절차와 역할을 익히고, 회의 주제에 맞게 말할 내용을 준비하는 능력을 기를 수 있다. 또 절차와 규칙을..

작품을 보고 느낌을 나누어요 단원의 개관, 계열, 차시 학습 목표와 성격, 평가 계획과 역량에 대해 알아봅시다. 학생들을 지도할때 작은 도움이 되길 바랍니다. 개관 이 단원의 개관을 알아봅시다. 학생들이 알맞은 표정, 몸짓, 말투를 생각하며 작품을 감상하도록 하는 것이 목적 이다. 학생들이 음성 매체나 영상 매체 등 다양한 매체를 보거나 듣고 생각이나 느낌을 나누면서 효과적으로 자신의 생각을 전달하도록 구성했다. 또 만화와 만화 영화를 보면서 인물의 표정, 몸짓, 말투를 보고 반언어적 표현과 비언어적 표현의 특성과 효과를 이해하도록 했다. 이 단원의 활동으로 학생들은 표정이나 손짓, 몸짓은 물론 눈빛, 시선과 같은 비언어적 표현을 주의 깊게 살펴보고 일상생활에 어울리는 표정과 말투로 대화에 참여할 수 있..

자신의 경험을글로 쓰요 지도법을 알아봅시다. 먼저 단원의 개관, 계열, 평가 계획 및 지도시 유의점에 대해 알아보겠습니다. 내용의 잘 확인하셔서 학생들 지도하시면 좋을것 같습니다. 개관 이 단원은 자신의 인상적인 경험을 되돌아보고 글을 쓰는 것이 목적이다. 쓰기는 자신의 내면을 표현하는 의사소통 활동이다. 이 단원에서는 자신의 경험에서 인상 깊은 일을 찾고, 그것을 글로 표현해 봄으로써 자신을 표현하는 글을 써 보는 경험을 할 수 있도록 했다. 이 단원의 활동으로 학생들은 자신이 경험한 일을 다양한 관점에서 되돌아보고 바르게 글로 표현하는 능력을 기르게 된다. 이 과정에서 학생들은 자기 정체성을 확인하고 이해할 수 있으며 자기 표현적 글쓰기 능력을 신장할 수 있다. 이 단원의 국어과 교과 역량은 ‘자기 ..

작품을 보고 느낌 나누기 지도 방법에 대해 알아보겠습니다. 단원의 개관, 계열, 평가 계획, 역량, 지도시 유의점에 대해 설명하겠습니다. 각 내용을 잘 숙지하셔서 지도하실때 도움이 되길 바랍니다. 단원의 개관 이 단원은 학생들이 알맞은 표정, 몸짓, 말투를 생각하며 작품을 감상하도록 하는 것이 목적 이다. 학생들이 음성 매체나 영상 매체 등 다양한 매체를 보거나 듣고 생각이나 느낌을 나누면서 효과적으로 자신의 생각을 전달하도록 구성했다. 또 만화와 만화 영화를 보면서 인물의 표정, 몸짓, 말투를 보고 반언어적 표현과 비언어적 표현의 특성과 효과를 이해하도록 했다. 이 단원의 활동으로 학생들은 표정이나 손짓, 몸짓은 물론 눈빛, 시선과 같은 비언어적 표현을 주의 깊게 살펴보고 일상생활에 어울리는 표정과 말..

시나 이야기 읽기 지도 방법에 대해 알아보겠습니다. 단원의 개관, 계열, 평가 계획, 역량, 지도시 유의점에 대해 설명하겠습니다. 각 내용을 잘 숙지하셔서 지도하실때 도움이 되길 바랍니다. 개관 이 단원은 감각적 표현에 주의하며 시나 이야기를 읽는 데 중점을 둔다. 감각적 표현은 문학 작품에서 구체적인 이미지를 형성하고 정서를 환기하는 역할을 한다. 그러나 감각적 표현 자체에 치우치지 않고 재미있고 실감 나는 표현의 일부로서 감각적 표현에 접근하도록 한다. 이 단원에서는 의성어와 의태어, 다른 것에 빗대어 표현한 것을 비롯해 감각을 구체화하고 실감 나게 표현한 문학 작품 읽기가 주를 이룬다. 이 단원의 활동으로 감각적 표현이 무엇인지 알고, 시에서 감각적 표현을 사용하면 좀 더 생생하고 실감 나게 생각이..

마음을 표현하는 글쓰기 지도 방법에 대해 알아보겠습니다. 단원의 개관, 계열, 평가 계획, 역량, 지도시 유의점에 대해 설명하겠습니다. 각 내용을 잘 숙지하셔서 지도하실때 도움이 되길 바랍니다. 개관 이 단원은 글을 읽고 글쓴이의 의도를 파악해 보고, 마음을 표현하는 글을 쓰는 방법을 익혀 의사소통 능력을 기르는 것이 목적이다. 이 단원에서는 학생들의 일상생활과 관련해 ‘감사, 칭찬, 격려, 축하, 사과’ 등의 생각이나 느낌을 다루고, 여러 가지 마음을 표현한 편지글로 마음을 나타내는 말을 익힐 수 있도록 한다. 그리고 마음을 표현한 글을 읽으면서 글에 드러난 글쓴이의 마음을 파악하는 활동을 한다. 그다음에 마음을 표현하는 편지를 쓰는 방법을 익히고 편지를 직접 써 보는 활동을 한다. 이 단원의 활동으로..

높임말 사용 방법 지도하기 개관 이 단원은 의사소통 상황에서 국어 높임법을 사용하는 양상을 이해함으로써 국어 생활 문화 의 특징을 이해하고, 상황에 알맞은 높임 표현을 효과적으로 이해하고 표현하는 능력을 기르는 것이 목적이다. 높임 표현을 사용하는 상황을 이해하고 높임 표현을 사용하는 방법을 탐색하게 하되, 구체적인 의사소통 상황에서 대상 등을 고려해 높임법을 알게 한다. 이를 바탕으로 하여 다양한 상황에서 언어 예절에 맞게 높임 표현을 사용해 대화하게 한다. 이 단원의 국어과 교과 역량은 ‘공동체·대인 관계 역량’이다. 이 단원에서 학생들은 높임 표현을 사용하는 상황, 높임 표현을 사용하는 방법, 높임 표현 사용의 효과나 가치 등을 배우게 된다. 이로써 언어 예절에 맞게 높임 표현을 사용해 타인과 관계..

문단의 짜임을 지도하는 방법 개관 이 단원은 문단이 무엇인지 알고 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단의 짜임에 맞게 글을 쓰는 것이 목적이다. 이 단원에서는 자신의 생각을 문단의 짜임에 맞게 실제로 써 보는 기회를 가지는 것이 중요하다. 이를 위해 문단의 개념 및 중심 문장과 뒷받침 문장의 관계를 이해하고 주제를 정해 글을 쓰는 과정을 모두 경험할 수 있도록 한다. 문단은 전체 글의 한 부분이기도 하지만 자신의 생각을 구체적으로 실현하는 공간이기도 하다. 따라서 이 단원은 문단의 짜임을 익힌 뒤에 글을 읽고 문단의 중심 문장과 뒷받침 문장을 파악하고, 이를 바탕으로 하여 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 자신의 생각을 간단한 글로 써 보는 활동을 하도록 구성했다. 이 단원의 국어과 교과 역량은 ‘의사..

자신있게 말해요 지도법 개관 이 단원은 자신의 생각을 바른 자세로 자신 있게 말하는 능력을 기르는 데 목적이 있다. 대화하거나 발표할 때 듣는 사람을 바라보면서 또렷하게 말하는 것은 효과적인 말하기의 기본이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 이 단원에서는 바른 자세로 자신 있게 말하는 방법을 알고, 이야기를 읽고 자신의 생각을 자신 있게 말해 보는 활동을 중점적으로 다룬다. 이 단원의 활동을 통해 학생들은 효과적인 말하기의 기본을 익히고 자신 있는 목소리로 말하는 능력을 기를 수 있다. 즉, 듣는 사람이 잘 들을 수 있도록 목소리 크기를 조절하고 자연스러운 어조와 분명한 발음으로 말할 수 있다. 또, 이야기를 읽고 자신의 생각을 말해 봄으로써 이야기에 관심을 가지고 찾아 읽으려는 태도를 가질 수 있다. 이..

시를 즐겨요 지도법 개관 이 단원은 시를 읽는 즐거움을 경험해 학생이 시를 즐기는 사람으로 자라나도록 돕는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 여러 가지 방법으로 시를 읽으면서 시의 재미를 경험하고, 시 속 인물의 마음을 짐작해 보면서 시를 읽는다. 그리고 시를 스스로 찾아 읽고, 서로 소개하면서 다양한 시를 경험할 수 있도록 한다. 이 단원의 활동을 통해 학생들은 여러 가지 방법으로 시를 읽으면서 시의 음악성과 회화성을 이해하게 될 것이다. 그리고 노래를 부르거나 놀이를 하듯이 시를 읽으면서 시가 재미있는 것임을 경험하게 된다. 또, 학생의 생활과 밀접한 시를 제재로 선정해 시 속 인물의 마음을 짐작해 보면서 시에 나타난 정서가 자신의 정서와 다르지 않음을 이해하고 시를 더욱 가깝게 느끼게 ..

문장과 글을 띄어읽는 방법 개관 이 단원은 문장 부호에 맞게 글을 바르게 띄어 읽으며 글의 의미를 잘 이해하고 글의 내용을 확인할 수 있게 하는 기초 능력을 기르는 데 목적이 있다. 이 단원에서는 주변 사람이나 흔히 접하는 사물에 대한 정보를 담은 글, 인물의 마음이 잘 드러나는 짧은 이야기를 읽고 문장 부호에 맞게 글을 바르게 띄어 읽는 방법을 익히는 활동을 중점적으로 다룬다. 그리고 글을 읽고 설명하는 대상이 무엇인지 알아보는 방법을 익히고, 글을 실감 나게 읽는 활동을 포함한다. 이 단원의 활동을 통해 학생들은 읽기의 유창성을 높일 수 있고, 글의 중요한 내용을 이해하는 능력을 키울 수 있다. 더 나아가 글을 이해하는 과정에서 글은 글쓴이가 하고 싶은 말을 담은 것이라는 점을 알고, 글쓴이나 인물의..